在財稅教育和研究中，始終堅定“公平正義”的信念，引導學生樹立正確的價值觀是非常重要的。這不僅有利于塑造學生健全的公共思維，而且有利于學生樹立正確的價值標準，從而在很大程度上避免功利主義思維中只算計利益而不考慮公平正義的價值觀缺失。

明天9月10日，是我國第36個教師節，也是我從1989年開始從事財稅教育工作以來的第32個教師節。教師節前夕，我應邀寫一篇關于財稅教育的文章，正當其時。

當前，我國已較好地控制了新冠肺炎疫情的蔓延，提出了做好“六穩”工作和落實“六保”任務的總體要求，并作出了構建雙循環新發展格局的重大戰略決策。作為財稅教育工作者和研究人員，我目前比較關心的是疫情防控進入常態化階段后，我國財政收入的變化格局，以及未來稅制改革方向。近年來國家實施了較大力度的減稅降費政策，加上由疫情沖擊造成的經濟增速放緩，導致今年稅收收入明顯下降，未來幾年的財政收支壓力將進一步凸顯。隨著數字經濟時代的到來，稅制改革及其相關的稅收征管改革都遇到了前所未有的挑戰，特別是在經濟全球化遭遇巨大壓力的背景下，稅制改革需要考量的因素更加復雜多變，財稅學科建設和財稅教育也面臨許多新的問題。

在我國的學科分類體系中，財稅學科一直以來是隸屬于應用經濟學（一級學科）下的二級學科。這種學科分類主要來源于財政是經濟的一部分的傳統思維。事實上，財政稅收不僅僅是經濟問題，也是法學、政治學、社會學和管理學研究的重要對象，財稅學科是一門多學科相互融合的綜合性學科。因此，財稅教育不只是經濟學教育的延伸，也是法學教育、政治學教育、社會學教育和管理學教育的重要領域，相應地，財稅教育就不能僅僅局限于某個單一學科。我在上個世紀八九十年代接受的財稅專業教育主要來自經濟學的理論和方法，但是從2000年以后我逐漸把視野擴展到法學、政治學、社會學和管理學等領域，從而在我的研究和教學中逐漸形成了多學科交叉融合的思考。我越來越深切地體會到財稅學科和財稅教育的重要性。中共十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中關于“財政是國家治理的基礎和重要支柱”的表述把財政的地位提高到了前所未有的高度，相應地，也對財稅教育提出了更高的要求。

基于財稅教育的跨學科特點和財政是國家治理的基礎和重要支柱的理解，我認為財稅教育的核心理念是“公平、公正、公開”的“三公”思維，我也始終秉持這樣的理念和信念從事財稅教育和研究工作。稅收問題不是稅款數字多少的簡單問題，而是一個由為何征稅、何為良稅、如何征稅和納稅、如何使用稅款等系列問題構成的知識體系。在這個復雜的知識體系中，“公平、公正、公開”不僅是認識稅收問題的價值尺度，也是解決稅收問題的理論工具。在財稅教育和研究中，始終堅定“公平正義”的信念引導學生樹立正確的價值觀是非常重要的。這不僅有利于塑造學生健全的公共思維，而且有利于學生樹立正確的價值標準，從而在很大程度上避免功利主義思維中只算計利益而不考慮公平正義的價值觀缺失，也能使學生將學到的財稅理論、知識與方法，用于增進社會整體利益而不只是純個人或企業的私利。習近平總書記在2016年教師節前曾說：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”這對于從事財稅教育的老師來說，尤其具有很強的針對性，其原因就在于財稅教育的核心價值理念非常契合習總書記的殷切期望。

作為一名從事財稅教育30多年的教師，我對國家財稅體制和制度的發展方向充滿信心。我希望年輕的財稅教育工作者不僅要將“公平正義”的價值理念貫穿到教書育人的具體實踐中，而且要體現在關注和解決我國的現實財稅問題中，還應融入服務社會大眾的公共生活中。唯此，財稅教育才能真正成為頂天立地、服務大眾、造福社會的光榮事業。

（作者系上海財經大學公共經濟與管理學院教授）

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